ke+27.10.

=ke 27.10.=

Mallintaminen Vertaisarvioinnista poimittua


 * Levi, ajatuksia/mietteitä: mitä opimme toisilta? -> mitä soveltaa omassa hankkeessa?
 * vertaisarvionnin tulokset - hyviä käytäntöjä ja kehittämistarpeita
 * soten vertaisarviointi
 * meneillään olevien hankkeiden jatkosuunnitelmat ja tulevat toimenpiteet sekä aikataulut
 * **uusi hanke** painopisteenä atto ja avaintaidot; verkostot
 * halukkaille nappulatekniikkaa henkilökohtaisten tarpeiden ja toiveiden mukaisesti


 * Ajatuksia hankkeen toiminnasta ja tuloksista 27.10.2010**

- valintakoetilanteessa tarjotaan mahdollisuus laajennetun työssäopimismenetelmän kautta opiskeluun - työssäoppimisen ohjauskäyntejä lisätty (yksi nimetty työssäoppimisen ohjaaja, ammattiaineiden opettaja / tutkinnon osa) - yhteisopettajuuden lisääminen työssäoppimisen taustalla - "välikäynnillä" työskentelyn seuraaminen - työssäoppimisen ja teoriapäivien jaksotus 2+3 on rikkonainen, korjattu 7 pv kentällä + kolme teoriapäivää(kasvun tukeminen ja ohjaus-jakso) - hoidon ja huolenpidon opinnoissa viikko+viikko (ohjaajien vuorotyö) - atto-aineet matikan, äidinkielen tunteja integroitu työssäoppimiseen - matemaattiset tehtävät liittyen päiväkotiin esim. lajittelu ja luokittelu - äidinkielen opettajalta sadut ja lukemiseen liittyvät asiat - luovien aineiden opiskelu (musiikki ym.) - keskeyttäminen ei ole muuttunut, mutta keskeyttäminen ei ole liittynyt menetelmään - tarjottiin mahdollisuus jatkaa työssäoppimista kesäkuulla - kielitukitoimenpiteet esim. maahanmuuttajataustaisella opiskelijalla - minkälaisia asioita voi oppia ja näyttää työssäoppimisessa (yksittäisiä asioita, esim. vuorovaikutustaidot) - itsearviointitehtävät, psykologiaan ja varhaiskasvatukseen liittyvät havainnointitehtävät - tehtävien määrää on vähennetty ja laatua muutettu kokonaisuuden hallinnan suuntaan - työpaikkaohjaajien mielestä opiskelijan kehittyminen näkyi paremmin - havainnointitehtävät aktivoivat myös työpaikkaohjaajan oman työskentelyn arviointia - hoidon ja huolenpidon osalta ei ole onnistuttu yhtä hyvin kuin varhaiskasvatuksen ympäristössä - koulutuspäälliköt suorittaneet tuotekehittäjän erikoisammattitutkinto, johon liittyen on viety laajennetun työssäoppimisen hanketta o lisännyt koordinointia tutkinnon osien kokonaisuuksien sisällä o kasvun tukemisen tutkinnon osassa saatujen palautteiden mukaan suunniteltu hoidon ja huolenpidon kokonaisuuteen o resurssia keskitetty opettajien yhteissuunnitteluun o kohdennetut koulutukset opettajille o työpaikkaohjaajien koulutukset varhaiskasvatuksen työpaikkaohjaajille o opettajat kouluttaneet hoidon ja huolenpidon työpaikkaohjaajat käynneillään - opettajan rooli muuttunut enemmän tiedon jäsentämiseen liittyväksi - edellyttää opettajalta valmiutta menetelmien muuttamiseen ja kuuntelemista - työssäoppimisen määrä on lisääntynyt kasvun tukeminen ja ohjaus –osassa, yo- jaisilla jopa 50 % yhden opintokokonaisuuden sisällä - rooli ollut ryhmänohjaajan rooli - osanäyttöjen osalta (vain vanhassa opsissa) o sisällöt samanlaiset kuin aikaisemmin o kohdennettu alaan, jossa työskentelee o opiskelija saanut valita välineen, käytetty sosiaalista mediaa - yksittäisten kurssien osalta opinnot on integroitu työpaikalle - osanäyttöjen laajentaminen niin, että se kattaa myös osakurssin suorituksen - attojen integrointi tapahtunut atto-opettajan lähtökohdista - ryhmänohjaaja lähetti kyseisen opettajan luokse suunnittelemaan miten toteutetaan - atto-aineiden opettajat kaipaavat ohjausta, mitä heiltä odotetaan ja mistä resurssit löytyvät - esimerkiksi Paja-matikka; toteutunut samalla tavoin kuin muillekin ”rästiläisille” - tunnit sijoittuneet opettajan lukujärjestyksen mukaan - T1 –taso ei ole ongelma - paremman arvosanan saavuttamisessa tarvitaan tarkempaa suunnitelmaa, opiskelijan tulee itse asettaa tavoitteensa
 * Opiskelijalähtöisyys (-vetoisuus?)**
 * Opiskelijan vaikutusmahdollisuuksien lisääminen**


 * UUTEEN HANKKEESEEN**

**Attovallankumous**