verkkotapaamiset+2010

=Verkkotapaamiset 2010=

**Kevät 2010**
- opiskelijat työssä oppimassa, ohjaus Skypen kautta - ohjaus sovittu periaateella lyhyempi kestoisia, mutta tiheämmin - ongelmana laitteiden puute, hankkeeseen liittyvien laitteiden hankinta viivästnyt - laajennettuun työssäoppimiseen liitetty ravitsemuksen, hygienian ja elintarviketiedon opintoja - oppimistehtävät wikissä; oppiistehtävissä kohdentava ksymys ja sen jälkeen asiaa avaava ja oppijan ajatteluprosessin käynnistävät kysymykset - yhteistoiminnallista oppimista edellyttävät tehtävät - oppimistehtävät kohdennettu työssäoppimispaikkaan, jos mahdollista. Osalle opppijoista laadittu erilaise tehtävät johtuen oppimisympäristöstä - jatkossa haasteena myös opettajan resursseista sopiminen (laajennetun työssäoppimisen resurssit suhteessa lähiopetukseen)
 * 13.1.2010 klo 14.30 ATATVER**

- Atto mukaan ammattiliisiin kokonaisuuksiin laTopissa - suunnittelu, toteutus ja ohjaus yhdessä laajennetussa työssäoppimisessa - vaihtoehtoiset polut - sosiaalisen median hyödyntäminen ohjauksessa (myös työpaikkaohjaajia mukaan) - välineet esim. wiki ja viestinnässä verkkoluokka webex ja pikaviestinnässä skype - oppilaiden mukaiset välineet (heille tuttujen kanavien hyödyntäminen)
 * 4.2.2010 klo 08.15 Atto**

- Atto opettajille sovittuja verkkotapaamisia vkolla 6 - Atto yhteinen verkkotapaaminen 1.3. klo 15.00

- gmail (http://mesome.wikispaces.com/3.+Oppitunti+DimDimmissä+5.5.+klo+17.30) - wiki (http://mesome.wikispaces.com/1.+Oppitunti+DimDimmissä+8.4.+klo+17.30)
 * 8.2.2010 klo 12.00 Atto**

- []
 * 8.2.2010 klo 13.30 Datanomi - duunissa tutkinto Adobe CP ja Skype**

Pohdintaa sosiaalisen median hyödyntämisestä laTopissa **
 * 11.2. klo 13.00 Skype ja Adobe ConnectPro, Atto
 * ** viestintä (suullinen ja kirjallinen) **


 * 12.2. klo 09.00 Skype ja Adobe ConnectPro, Atto**


 * Sosiaalisen median hyödyntämisestä laTopissa
 * myönteisyys, verkko-opetuksen kehittäminen


 * 15.2.2010 klo 12.00 Skype** + puhelin

Merkonomit - toteutusta dokumentoitu laToppi-blogissa - opiskelijat edenneet opinnoissaan - ohjauksen rooli korostuu, työpaikalla käynti osoittautunut hyväksi ratkaisuksi - ohjauksessa mukana myös matematiikan, fysiikan ja kemian opettaja - osaamisen tunnistamiseen ja tunnustamiseen on löytynyt varmuutta hankkeen aikana - seuraavassa lähitapaamisessa suunnitellaan Aaalloilla ammatillista vetovoimaa-seminaain esitystä

Aiheena 1. yhteistyö omassa talossa ammatilliset ja atto 2. yhteistyö atot eri taloista 3. blogikirjoittajat
 * Verkkopalaveri 1.3. 2010 ATTO-opintojen opettajat**

Opetuksen ja ohjauksen suunnittelu, organisointi ja resurssointi Atto-aineiden integrointi työssäoppimiseen*esimerkiksi matematiikan oppimista voi hyvin siirtää työpaikoille, mutta suunniteltava yhteistyössä ammattiopen kanssa, koska työn sisällöstä on tiedettävä aika paljon.*Kemian puolella turvallisuusasiat yms. voi toteuttaa .*suunnittelupalaveria pitäisi pitää yhdessä ja pienemmällä ryhmällä. Kokouksissa ei välttämättä suunnittelu onnistu.
 * hyvä idea liittää lukujärjestykseen
 * kysymyksiä herättää miten ops:n tavoitteet tulee täyttymään.. atto-opethan ei käy työpaikoilla ollenkaan niin paljon kuin ammattiopet
 * hyvin eritasoisia opiskelijoita, kehitysvammaisesta kiitettävään tasoon, eli on aika haastavaa
 * blogiin kirjoittaminen; kutsutaan mukaan osallistujat, jotka eivät vielä ole saaneet kutsua. Blogin tavoitteena tuoda esiin kaikkien näkemyksiä ja herättää keskustelua latopin asioista

Datanomit** - ATTO-kehikost saatu positiivista palautetta - keventää prosessia ja yhteinäistää toimintaa kriteerien mukaiseksi - uusissa opseissa ilmaistu lukion kurssien vastaavuus - sisältää riskin, että toteutustapa painottaa opintojen teoreettisuutta unohtaen ammatillisen näkökulman - Atto-aineet voidaan oppia työssäoppien **myös kiitettävällä tasolla** - opiskelijan osaaminen vähintään T1 -kriteerien tasolla - ohjauksen kehittäminen keskeiseen rooliin; ohjaajien yhteistyö - lukuvuosisuunnitelmissa ATTO olisi yhden jakson aikana, jolloin voitaisiin "ulkoistaa" opetusta - haasteena Atto-jakson sijoittaminen työssäoppimiseen; miten suhteessa muuhun osaamiseen - ATTO-aineiden opetuksen organisointitavat myös kehittämisen kohteeksi: - Miten toteuttaa pienet kokonaisuudet esim. 1 ov? - Mennäänkö toiminta- vai tuloskeskeisesti? - toimintakeskeisyys voidaan nähdä myös osallistumisena ja osallistamisena - opetuksen näkökulmasta keskeistä on, että oppija kokee asian itselleen merkityksellisenä, oppiminen on myös merkityksien muuttumista - Miten kehittää laatujärjestelmää niin, että se tuo esiin erilaisten prosessien poikkeamat?
 * Verkkopalaveri 6.4.2010


 * Verkkopalaveri 6.4.2010 klo 18.00 merkonomit**

- keväällä valmistuu osa latopissa mukana olleista opiskelijoista, osalla opinnot jatkuvat syksyyn - työsuhteessa olevalla opiskelijalla suunnitelmissa käyttää myös kesäaikaa opintoihin, ohjauksessa voidaan hyödyntää esim. kesäduuniwikiä - latopin keskeinen periaate on opiskelijalähtöisyys. Tätä esimerkkinä on myös se, että yksi keväällä valmistuva opiskelija ei ole halunnut hyödyntää sosiaalisen median välineitä. Hän on edennyt hyvin ja hoitanut asiat muilla tavoin. - opiskelijoiden opiskeluprosessin sekä ohjausprosessin kuvaukset viedään tai linkitetään wikiin - kokemuksia/kehittämishaasteita: esim. "ryhmänohjaajien informointi, ketkä hyötyvät opiskelusta latopissa
 * kaikki työpaikat eivät ole sitoutuneet riittävästi latoppiin. Olisi mukava saada tähän jotain yrityksiä innostavaa, vaikka rehtorin kirje tai muuta vastaavaa.
 * kahdella opiskelijalla on ollut vaikeuksia tietokoneen kanssa. Meidän skypetysongelmat ovat pieniä, kun konetta ei ole ollenkaan. Työpaikan koneitakaan ei tunnu voivan käyttää, jos sellainen on.
 * lisäksi voitaisiin järjestää ryhmäiltoja opiskelijoille. Niihin voisi kehittää ryhmätöitä, joihin liitettäisiin oppijoiden näytettävää osaamista ja toisiltaan oppimista.
 * mietitään myös mitä on opittu, mitä pitää jatkossa tehdä
 * miten saataisiin oppijat mahdollisimman aikaisessa vaiheessa latoppiin (millainen ohjausprosessi, kuka huolehtii)


 * Verkkopalaveri 7.4.2010 ATATVER**

- koko opiskelijaryhmä mukana latopissa, ryhmässä mukana yksi Hojksilla opiskeleva oppija - ohjaus Skypen kautta ei onnistunut kaikilta osin, koska hankkeen tietokoneiden hankinnassa oli viivettä - kokemuksia ja heränneitä kysymyksiä
 * miten ATTO-opettajat ovat mukana ohjausprosessissa
 * miten ATTO-aineiden arviointitilanteet järjestetään
 * kannattaako opetus järjestää latopin periaattein koko ryhmälle? Miten oppijalähtöisyys toteutuu tällöin?
 * täsmennystä ja selkiyttämistä vaatii K3-T1 Miten eri tason osaaminen voidaan saavuttaa työssäoppien? Miten ja millaisisaa tilanteissa osaaminen näkyy? Jos työssäoppimispaikassa ei ltoteutudu esimerkiksi kaikki K3 kriteerien mukainen toiminta niin, miten oppija voi osoittaa osaamistaan omien tavoitteidensa mukaan?
 * Miten jatkossa organisoidaan teoreettinen osuus opetuksesta integroituna työssäoppimiseen? Eri opettajien yhteistyö? Työnjako ja vastuut? Ohjauksen toteuttaminen eri opettajien yhteisohjauksena? jne
 * ensi syksynä opiskelijaryhmä aloittaa lukukauden pitkällä työssäoppimisjaksolla, johon on integroituna osa atto-opinnoista. Haasteena rakentaa opiskeluprosessi niin, että opittavat asiat ja ohjaus muodostavat loogisen ja kiinteän jatkumon